·素养教育成就有梦想的未来 引入第三方评估提高公信力
公益网12月10日讯 放眼周围，每天的种种变化都在提醒着我们，中国教育的深度、广度和可能性得到延展，教育实施手段日益丰富，教育对文明进程的意义有了极大的提升，中国教育与未来对话，跨界融合势在必行。
12月9日至10日，由上海真爱梦想公益基金会、上海市奉贤区人民政府、上海教育学会联合主办的“2016看见未来国际教育论坛”在上海格致中学举行。此次论坛以“一个时代的选择和我们的创造”为主题，旨在为各方搭建联结前瞻、跨界共创的交流平台，一同探索如何让教育看见未来，让教育更有力量地撬动一个全新时代。
世界经合组织教育技能司司长Andreas Schleicher，斯坦福大学国际研究所高级研究员Scott Rozelle，麻省理工学院高级讲师、U型理论创始人Otto Scharmer，联合国儿童基金会驻中国办事处教育处处长Margo O’Sullivan、江苏省锡山高级中学校长唐江澎、中科院心理研究所研究员施建农、上海奉贤区人民政府副区长倪闽景、华东师范大学课程与研究所所长崔允漷、中科院农业政策研究中心主任张林秀等20多位国内外知名教育专家，以及来自全国的教育工作者、一直支持公益发展的企业代表等600多人齐聚一堂。
中国农村人力资本有待改善
Scott Rozelle教授分享了过去3年对中国农村人力资本的研究。指出中国已经是中等收入国家中人力资本水平最低的国家，76%的劳动力在高中阶段辍学，超过30%的贫困农村儿童在初中就辍学了。背后的原因有两个方面：缺乏学习和认知能力低。通过研究显示，缺乏学习很大的原因是营养不良或者生病造成的。数据显示，通过7年在10个省400所13万学生调查发现，27%的学生是贫血，33%的学生有寄生虫，30%是近视但没戴眼镜的。而认知能力低是因为他们在0—3岁时，家庭的养育问题，很多乡村家庭并不会养婴幼儿，导致婴幼儿智力低下。
王胜指出，未来的世界给我们教育的公平提出新的挑战，将来可能有一群人，将看不到未来。过去发展这么多年，城镇化人口已经达到53%左右，这53.7%城镇化人口里面只能说是半城镇化，这意味着教育资源缺口非常的巨大，意味着1.2亿群体他们的孩子回不去乡村，但是他们也很难融入城市，所以他们未来世界在什么地方？
崔允漷则表示，现在学生生存状态只有生没有活，没有幸福感。只有今天，没有明天，只有当下没有未来，因为没有梦想，所以就没有未来。
崔允漷则表示，现在学生生存状态只有生没有活，没有幸福感。只有今天，没有明天，只有当下没有未来，因为没有梦想，所以就没有未来。
素养教育成就有梦想的未来
面对如此严峻的教育现状，我们该如何面对，该做些什么？
教育不只是学校的事情。作为父母，作为公益和社会的一份子，我们试图让学校从“受助者”的角色转为“创变者”，逐渐摸索出4P的跨界合作模式，政府出资采购并支持我们的梦想中心建设和素养教育探索；学校打开校门，让真爱梦想为老师与校长赋能，共同参与到新的教育模式的实践中来；企业捐出资金和志愿者人力资源，把最新的技术和知识引入到梦想中心，让孩子感受和“看见未来”。这种全新的政、企、社、校的跨界合作模式已经在135个区县里实践着。
经过9年的努力，我们从最初在四川马尔康县捐建的的两间梦想中心，经过不断的试错与迭代，把梦想中心从1.0图书馆，演化到今天大家看到的5.0版梦想中心。其实每一间梦想中心都是最受孩子们欢迎的学习空间。到2016年11月底，我们已经建设了2400间梦想中心，分布在全国31个省，502个县区，八年以来，这个硬件教室＋软件课程与培训的梦想中心产品的发展经历了飞速的增长，从2007年全年建设2家到今年建设450家，我们不仅实现了0-1，而且实现了到1- 11倍的指数级增长。通过REAP团队的评估，我们可以知道梦想中心这样一个安全、开放、快乐的学习空间，多元学习主体和平等的师生关系，对激发孩子们的学习热情是非常重要的，2000多家梦想中心还远远不够，我们希望在2020年让1000万孩子们都有机会通过梦想中心，看见未来的教育，让中国的孩子看见真爱！
今年与Harvard seed合作，展开第一期哈佛梦想种子班——招募全国社会创新英才，通过线上课程、线下公益实践、哈佛进修的一体化方案，培育具有国际视野的社会创新人才。昨天下午的“创变人才论坛展示了他们学习的成果。今年我们也与MIT的奥托先生发起的Ulab合作，着手推出包含中国教育内容的全球教育MOOC，让我们与全球创变者同频共振，也是让世界看见中国的教育探索。
引入第三方评估提高公信力
真爱梦想的使命是：帮助学生自信、从容、有尊严地成长！但是，究竟建立“梦想中心”能否让学生更加自信、从容、有尊严？这不仅是基金会本身关注的问题，也是资助方、教育管理部门、广大师生和家长密切关注的问题。一些人认为“梦想中心”很有效果，但是另外一些人则不以为然，这些看法都只是基于个人观察或者个案。梦想中心对学生的影响如何？其影响的机理如何？对教师本身的影响如何？影响在短期（一年）和较长期（两年）有无差异？回答上述问题，无疑对于基金会今后的进一步发展至关重要。
在这样的背景下，真爱梦想与REAP合作引入第三方评估。本项目的目标在于通过科学严谨的评估，分析“梦想中心”项目对学生身心健康成长的影响及其影响机制，同时分析对教师本人的影响及其影响机制。在此基础上，总结“梦想中心”项目的经验，为进一步完善“梦想中心”项目的实施提出可操作的实证依据。真爱梦想主动引入第三方评估体制，对于自身的良性发展，将起到积极的作用。
在这样的背景下，真爱梦想与REAP合作引入第三方评估。本项目的目标在于通过科学严谨的评估，分析“梦想中心”项目对学生身心健康成长的影响及其影响机制，同时分析对教师本人的影响及其影响机制。在此基础上，总结“梦想中心”项目的经验，为进一步完善“梦想中心”项目的实施提出可操作的实证依据。真爱梦想主动引入第三方评估体制，对于自身的良性发展，将起到积极的作用。
