找到教学方法之后，教学工具还是个问题。对于农村的孩子们而言，电脑是个可望而不可及的东西，有些家庭连复读机都不知道，买磁带、随身听等学习用品的可能性几乎是零。于是，靖老师和微机课老师商量，将英语教育与电脑学习结合起来，利用电脑课的时间，让孩子们登录一起作业网，完成家庭作业。同时进行与教材配套的同步语音练习，接触纯正的英语。“能让这群远离城市的村子孩子享受‘家庭教师式’的单独辅导和趣味化的英语学习机会，我非常开心”。另外，靖老师还会通过一起作业平台，对学习主动、表现优秀的学生进行及时的奖励。“学豆是学生最喜欢的奖品，为了获得一枚小小的学豆，孩子们认真地完成每一项作业。甚至有些平时不努力、爱捣蛋学生，也在学豆的激励下，逐渐变得爱学习了。”

　　让留守儿童享受个性化教育

　　除了提升农村地区教学质量问题，在线教育最酷的地方还在于，它将知识和信息跨越时空的限制覆盖到农村的各个角落，让家庭教育严重缺失的留守儿童们也能享受到个性化教学。江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团三水校区，正位于城乡结合部，这里的留守儿童高达 50%，许多家庭留下空巢老人照顾留守儿童。

　　面对隔代教育的难题 ,教育孩子的重任落在了学校和老师身上。据小学五年级数学老师朱国山介绍说，农村学校师资有限，一个老师通常要兼顾几个班级的课程，再加上日常的繁重备课、作业批改等工作，老师通常都是有心无力，想要去照顾到每一个学生，但是限于时间和精力，又没办法做到对每个学生进行指导。

　　在一次研讨会中，被同行的老师介绍了“一起作业”，朱老师抱着试一试的心态开始使用，发现很多问题一下子就迎刃而解了。朱老师介绍说，“在手机上布置作业，不仅减轻了老师批改作业的负担，一起作业还会把学生的作业数据做成一份报告，这样老师就能一目了然地了解每个学生的作业情况，比如知识点掌握情况、学习中的薄弱环节等。实际上，一起作业大数据是帮助老师为每一个学生建立了一个个性化档案。每个学生的情况也各有不同，比如，后进生学生通常胆小、羞涩，对学习没有信心，更需要老师的鼓励和关心，优秀学生则需要老师激发他们不断上进……通过一起作业的报告，老师就可以更了解孩子的长处和短板，对他们进行针对性的辅导”。

　　“希望这些留守儿童们的家长，即便在外务工，也可以通过孩子的个性化学习报告，及时了解孩子学习情况，加强与学校老师沟通，缓解孩子们由于亲情缺失、家庭教育缺失所造成的身心问题”，朱老师意味深长地说。

　　对于边远地区的师生们，类似一起作业的在线教育平台，不仅为老师们提供了提高自身教学水平机会，也在一定程度上让学生们享受到优质、均衡的教育资源，为每位学生的出彩人生提供了“入场券”。可见，在线教育最大的受惠者是教育资源、信息相对匮乏的地区和人群，教育公平不能只靠“人”，仅仅期待或呼吁更多的支教老师的投入，在师资缺乏的地方，更需要互联网教育产品来架起城乡沟通的桥梁，捍卫教育公平。