公益中国网讯 2018年十三届全国人大一次会议上，国务院总理李克强作政府报告时指出：“发展公平而有质量的教育。” “要办好人民满意的教育，让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想。”
2016年以来，江西赣州市宁都县在中央网信办支持下率先接入沪江互+计划 “互加美丽乡村网络公益课程”，通过网络为全县所有乡镇学校开齐素质课程，补齐了乡村教育短板。为推进赣州市宁都县教育“互联网+教育”经验在全国乡村普及，赣州市电化教育馆馆长罗忠华、赣州市宁都县教育局局长温英俊、沪江首席教育官吴虹、彩虹花和阅汇创始人时朝莉等领导、专家携多家媒体于2018年10月30日赴江西赣州宁都县调研，走访了小布镇徐会、竹笮乡赤坎、石上镇城头等教学点或学校，并以”互+计划”为案例，共同探讨互联网为乡村教育带来的变革。
小布徐会教学点的孩子们手牵手在校园门前合影
互+计划丰富了国家级贫困县乡村学校的教育资源
宁都是赣州版图面积最大的区县,包含山区、丘陵、河谷等多种地形地貌，从镇上出发至乡村学校需要一个小时甚至更久的时间。受限于地区特性，宁都周边小微乡村学校缺乏足够师资力量，大多难以开齐课程，美术、音乐等素质课往往只能由语文、数学老师兼任代课。
这一窘境在2016年发生了改变：11月29日的“全国网络扶贫工作现场推进会”上，在中央网信办的指导下，宁都县教育局与沪江互+计划签订互联网教育扶贫协议；次年新学期，17个教学点先行先试，为课堂引入互+计划的网络素质课程，第一次将专业的美术、音乐、手工、外教课展现在乡村学生面前。
竹笮乡赤坎教学点的学生跟随网络课程学习舞蹈
作为首批试点之一的小布徐会教学点，其引入网络课程前后的发展与变化，是宁都县互联网+乡村教育的一个完整缩影。
小布仅有的8名学生身上有很多标签：“留守儿童”、“单亲家庭”、“贫困低保户”……而为了帮孩子们开齐课程，全校两位年轻教师身上的担子非常重，二人每周分别要上30和29节课——抛开繁重的教学任务不谈，二人面对语数体时尚能得心应手，但一遇到音乐、美术课程，两个90后的大男孩只能面面相觑，心有余而力不足。“望着孩子们那种安静、那种沉默，看着那种眼神，我也沉默了。”许久之后，当地教师陈权回忆起第一节课孩子们空洞的表情时，依然五味杂陈。
2017年新学期，在宁都县教育局的支持下，小布徐会教学点引入了互+计划的网络课程。“一学期的互+计划（课程），和我三年半挖空心思的执教效果对比相当明显，孩子们在线上老师和各种有趣课程的带动下，逐渐走出了内向与自卑，从曾经吞吞吐吐的自我介绍，到现在大方地在全国乡村学校面前展示自己。”陈权复盘第一学期的网络课程时，对互+计划带来的改变感触颇多。
地方教育部门倾力支持 让星星之火得以燎原
试点第一学期学习获得初步成功后，宁都县教育局着手向更大范围的乡村学校普及网络课程。
2017年下半年，宁都县试点推进互+计划，由最初的17所乡镇小学扩展到全年115所小学参与美丽乡村网络公益课程，每周有近6000名学生从中受益；2018年2月26日，宁都县教育局再次下发《关于我县乡镇小学开设“互加美丽乡村网络公益课程”的通知》，决定自新学期开始，全县所有乡镇小学集体参与美丽乡村网络公益课程。
两年时间，从17个学校试点到全县大范围铺开，除互+计划网络素质课程本身的低成本、大规模、可复制、可持续等特性，也与当地教育系统的高度支持密不可分。
宁都县教育局局长温英俊接受采访，身后的墙上贴着学生们的绘画作品
“互+计划互联网+乡村教育模式分享会上”，宁都县教育局党委书记、局长温英俊回忆起第一次带互+计划团队来到学校调研并应用网络课程时的画面：“网络课程开学典礼时，我看到这边的孩子比较木讷，不善交流。我当时和吴虹校长说，效果好不好，看一年之后。如今我们再来看，这些孩子不要说在村小了，在上海的大舞台上，也能非常自信的和大家沟通。”
据温英俊介绍，宁都县小规模学校、教学点有185个，最大的特点就是网点多，且分布零散；规模小，不乏两三个、七八个孩子组成的学校；学校远，虽然道路已修缮完毕，但距离仍然较远。客观因素导致老师下不去、老师留不住、课程开不齐、课程上不好。
网络课程，成为补齐宁都教育短板的良方。“最初，我看到这里的老师用手机在上课，用小屏幕把大城市的优质课程带到学校”，谈及硬件配置时，温英俊表示：“为了进一步帮助乡村孩子们上好网络课程，政府为学校配了笔记本电脑、为没有一体机的学校配备大电视机，再拉一根网线，低成本地解决了乡村学校缺课短课的问题，帮助乡村学校开齐了全部课程。”
互+模式整合多方资源 打通乡村教育最后一公里
10月28日，“看见未来·互联网时代乡村教育的突围与创新——沪江互+计划三周年教育论坛”上，沪江首席教育官吴虹曾指出，互+计划模式的核心在于“对政府部门、教育系统、企业机构、优质教师课程、公益组织、乡村教师进行资源整合；并以低成本将各类资源输送至乡村；再通过发掘教师及学生的主观能动力，使其在输送资源中产生新的资源，最终实现由输血到造血、由授之以鱼到授之以渔再到共建鱼池，完成乡村教育的自给自足。”
竹笮乡赤坎教学点的学生通过网络学习美术课程
站在乡村学校的角度拆解互+模式，则就是政府部门、教育系统、企业机构等对乡村教育的多重激励与赋能。
首先是政府对当地学校参与网络课程的鼓励。加入互+计划“互加美丽乡村网络公益课程”后，赣州市电教馆、宁都县教育局曾多次发文推进乡村网络课程的普及，并鼓励网络学习效果优秀的学校及老师；并进一步为优秀学校提供更大力度的设备、资金支持。在学校及老师获得互+计划、小狮子计划等奖项时，政府部门还会对具体校、人进行点名表扬，极大鼓舞了当地教育系统努力开展网络学习的热情，使乡村教师也能通过授课完成自我实现，从而长期坚守在乡村教育第一线。
互+计划与青椒计划则是通过完善的网师、助教、助学运营体系，在每一节网络课中对表现优异的班级进行即时鼓励，将全国的老师们组成一个大社群，帮助教师们提升及教学能力、解决教学困扰，让教师们在“留得住”之余也能够“教的好”。
聚合企业机构资源方面，互+计划还与友成企业家扶贫基金会、凯迪拉克、华为、兴全基金、北京师范大学、华东师范学等机构合作，为表现优秀的乡村教师们提供资金、设备、教学理念等支持。
在政府牵头、互+计划整合、社会资源倾斜的前提下，如今的宁都乡村学校总已配齐基础电子设备，开齐了美术、音乐、财商、外教等素质课程；老师们则获得了精神、物质、教学能力等重重奖励；学生们在越来越好的课程质量、越来越活跃的学校氛围下，正变得愈发开朗，成绩也越来越好。
教室背后的土地里，孩子们采摘成熟的果实
在小布徐会教学点教室的背后，有一小块学生种植基地，这里的土里正生长着两年前互+计划带给孩子们的“沪江豆（种子）”。经过两年来孩子们的悉心浇灌，这些种子早已生根、发芽、结果，并生出一代又一代的新种子。
“他们就是一颗颗爱的种子，在这里生根发芽，必将成为社会的栋梁。”被问及互联网为乡村教育带来的变革究竟是什么时，温英俊用一个比喻描述了乡村教育的美好未来。
（责任编辑：徐小刚）
