文/马进彪

       10月22日，十九大新闻中心记者会上，教育部党组书记、部长陈宝生表示，2049年，中国教育将稳稳地站立在世界中心，引领世界教育发展，到那个时候，中国的标准将成为世界的标准。陈宝生介绍称，现在中国已经成为世界第三、亚洲最大的留学目的地国。截至2016年底，累计有205个国家和地区的442773名留学生在中国求学。“留学中国”，已经成为中国教育对外开放的窗口。（法律与生活杂志10月22日）

       这些年来，中国的经济稳步发展，世界第二大经济体这个座次不但稳固，而且足够的底力使得与第一经济体的美国距离越来越小。从教育角度来说，哪国的经济发展靠前，哪国就会成为世界留学生的首选，这也是一条稳定的规则。而在这个基础上，当然可以说中国正走在站在世界中心的路上。

       但是，就算与“世界中心”只差一步之遥，那也是一个难以用时间衡的距离，犹如提纯一滴水，做到百分之九十九，兴许不算什么难度，但对那剩下的百分之一，却要付出成几何级倍数的努力，从这个角度来说，剩下的那百分之一才是最难的质变阶段。因而，现在说中国的教育将稳稳地站立在世界中心，引领世界教育发展，这是用简单的时间概念来判断那百分之一的最后阶段，而这在社会发展的赛场所上，又会有多大意义呢。

       这次大会报告中，重新定义了中国社会的新矛盾，即进入中国特色社会主义新时代，我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。而如果将这个主要矛盾放在教育发展方面来考量的话，那就是人们的教育需要和不平衡不充分的教育资源方面的矛盾。而从这个意义上说，中国教育是否能够马上走向世界中心并成为世界的标准，这根本不是现阶段的任务目标。

       中国的教育问题，在于资源的不平衡，在一些大城市，教育资源过于集中；而在一些相对偏远地区来说，资源又过于稀薄。而教育的问题，本质上是一个社会公平的问题，这其中既有起点上的公平问题，又有过程中的公平问题，这在每年高考季都会引发社会的深入分析。而从分析的结果来看，主要问题还是落在了如何平衡社会教育资源上，显然，这才是现阶段的主要问题。

       当然，中国需站在世界的教育中心，但是，长远的目标并不能替代中国社会的现在客观需求，这需要合理的价值排序，先解决哪个问题，后解决哪个问题，应当以民众的急切诉求为出发点和落脚点。而中国的教育问题，是一个在基本平衡中实现递进发展的问题，这需要一步一个脚印，这个过程中既不能存在着人为的跨越，也不能让高大上的口号转移了人们对现实的关注。

       因而，中国教育将稳稳地站立在“世界中心”这并不中国现阶段的主要诉求，而恰恰相反，将中国大城市中教育资源过于集中的“教育中心”尽可能平衡地分散于偏远地区，让偏远地区的孩子们不再为上学而焦虑，让那里的家长们不再为上不到好学校而彷徨万分，让孩子们在起点上感到公平，让家长们在过程中感到公平，这才是目前最需要解决的问题。

（责任编辑：聂隐）