2016看见未来国际教育论坛在沪举行
2016-12-28    来源:公益网
       ·素养教育成就有梦想的未来  引入第三方评估提高公信力

       公益网12月10日讯 放眼周围,每天的种种变化都在提醒着我们,中国教育的深度、广度和可能性得到延展,教育实施手段日益丰富,教育对文明进程的意义有了极大的提升,中国教育与未来对话,跨界融合势在必行。

       12月9日至10日,由上海真爱梦想公益基金会、上海市奉贤区人民政府、上海教育学会联合主办的“2016看见未来国际教育论坛”在上海格致中学举行。此次论坛以“一个时代的选择和我们的创造”为主题,旨在为各方搭建联结前瞻、跨界共创的交流平台,一同探索如何让教育看见未来,让教育更有力量地撬动一个全新时代。

       世界经合组织教育技能司司长Andreas Schleicher,斯坦福大学国际研究所高级研究员Scott Rozelle,麻省理工学院高级讲师、U型理论创始人Otto Scharmer,联合国儿童基金会驻中国办事处教育处处长Margo O’Sullivan、江苏省锡山高级中学校长唐江澎、中科院心理研究所研究员施建农、上海奉贤区人民政府副区长倪闽景、华东师范大学课程与研究所所长崔允漷、中科院农业政策研究中心主任张林秀等20多位国内外知名教育专家,以及来自全国的教育工作者、一直支持公益发展的企业代表等600多人齐聚一堂。

       中国农村人力资本有待改善

       Scott Rozelle教授分享了过去3年对中国农村人力资本的研究。指出中国已经是中等收入国家中人力资本水平最低的国家,76%的劳动力在高中阶段辍学,超过30%的贫困农村儿童在初中就辍学了。背后的原因有两个方面:缺乏学习和认知能力低。通过研究显示,缺乏学习很大的原因是营养不良或者生病造成的。数据显示,通过7年在10个省400所13万学生调查发现,27%的学生是贫血,33%的学生有寄生虫,30%是近视但没戴眼镜的。而认知能力低是因为他们在0—3岁时,家庭的养育问题,很多乡村家庭并不会养婴幼儿,导致婴幼儿智力低下。

       王胜指出,未来的世界给我们教育的公平提出新的挑战,将来可能有一群人,将看不到未来。过去发展这么多年,城镇化人口已经达到53%左右,这53.7%城镇化人口里面只能说是半城镇化,这意味着教育资源缺口非常的巨大,意味着1.2亿群体他们的孩子回不去乡村,但是他们也很难融入城市,所以他们未来世界在什么地方?

       崔允漷则表示,现在学生生存状态只有生没有活,没有幸福感。只有今天,没有明天,只有当下没有未来,因为没有梦想,所以就没有未来。

       素养教育成就有梦想的未来

       面对如此严峻的教育现状,我们该如何面对,该做些什么?

       教育不只是学校的事情。作为父母,作为公益和社会的一份子,我们试图让学校从“受助者”的角色转为“创变者”,逐渐摸索出4P的跨界合作模式,政府出资采购并支持我们的梦想中心建设和素养教育探索;学校打开校门,让真爱梦想为老师与校长赋能,共同参与到新的教育模式的实践中来;企业捐出资金和志愿者人力资源,把最新的技术和知识引入到梦想中心,让孩子感受和“看见未来”。这种全新的政、企、社、校的跨界合作模式已经在135个区县里实践着。

       经过9年的努力,我们从最初在四川马尔康县捐建的的两间梦想中心,经过不断的试错与迭代,把梦想中心从1.0图书馆,演化到今天大家看到的5.0版梦想中心。其实每一间梦想中心都是最受孩子们欢迎的学习空间。到2016年11月底,我们已经建设了2400间梦想中心,分布在全国31个省,502个县区,八年以来,这个硬件教室+软件课程与培训的梦想中心产品的发展经历了飞速的增长,从2007年全年建设2家到今年建设450家,我们不仅实现了0-1,而且实现了到1- 11倍的指数级增长。通过REAP团队的评估,我们可以知道梦想中心这样一个安全、开放、快乐的学习空间,多元学习主体和平等的师生关系,对激发孩子们的学习热情是非常重要的,2000多家梦想中心还远远不够,我们希望在2020年让1000万孩子们都有机会通过梦想中心,看见未来的教育,让中国的孩子看见真爱!

       今年与Harvard seed合作,展开第一期哈佛梦想种子班——招募全国社会创新英才,通过线上课程、线下公益实践、哈佛进修的一体化方案,培育具有国际视野的社会创新人才。昨天下午的“创变人才论坛展示了他们学习的成果。今年我们也与MIT的奥托先生发起的Ulab合作,着手推出包含中国教育内容的全球教育MOOC,让我们与全球创变者同频共振,也是让世界看见中国的教育探索。

       引入第三方评估提高公信力

       真爱梦想的使命是:帮助学生自信、从容、有尊严地成长!但是,究竟建立“梦想中心”能否让学生更加自信、从容、有尊严?这不仅是基金会本身关注的问题,也是资助方、教育管理部门、广大师生和家长密切关注的问题。一些人认为“梦想中心”很有效果,但是另外一些人则不以为然,这些看法都只是基于个人观察或者个案。梦想中心对学生的影响如何?其影响的机理如何?对教师本身的影响如何?影响在短期(一年)和较长期(两年)有无差异?回答上述问题,无疑对于基金会今后的进一步发展至关重要。

       在这样的背景下,真爱梦想与REAP合作引入第三方评估。本项目的目标在于通过科学严谨的评估,分析“梦想中心”项目对学生身心健康成长的影响及其影响机制,同时分析对教师本人的影响及其影响机制。在此基础上,总结“梦想中心”项目的经验,为进一步完善“梦想中心”项目的实施提出可操作的实证依据。真爱梦想主动引入第三方评估体制,对于自身的良性发展,将起到积极的作用。
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